1. La formation AS et les stages :

• Référentiels d’activités et de compétences des AS, le nouveau référentiel de formation AS : Ces documents servent de base à la formation, en définissant précisément les savoir-faire et savoir-être professionnels. Ils assurent que la formation reste alignée avec les exigences actuelles du métier, préparant efficacement les futurs AS aux défis qu'ils rencontreront.

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• Place et rôle des stages dans la formation : Les stages sont essentiels pour acquérir une expérience concrète, permettant aux étudiants de se familiariser avec le quotidien des soins et de renforcer leur compétence dans un cadre supervisé. Ils jouent un rôle pivot dans la transition de la théorie à la pratique.

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• Définition du métier et collaboration avec les infirmiers – Cas particuliers des dépassements de fonction : Cette section souligne l'importance de la collaboration entre AS et infirmiers, en respectant les domaines de compétences de chacun. Elle aborde également les situations de dépassements de fonction, soulignant la nécessité d'une formation adaptée et d'une communication efficace au sein des équipes soignantes pour maintenir un haut niveau de soin.

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2. L’encadrement en stage et la fonction du tuteur dans l’arrêté du 22 octobre 2005 :

• Clarification des notions d’encadrement et de tutorat ainsi que des missions des principaux acteurs : Référents, tuteur, formateur, tutoré / élèves AS : L'encadrement en stage vise à guider les élèves AS dans leur apprentissage pratique, avec un soutien spécifique de la part du tuteur, du formateur et des référents. Chacun joue un rôle important dans le développement professionnel du stagiaire, en offrant un environnement d'apprentissage sécurisant et constructif.

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• Organisation du tutorat / encadrement sur l’établissement d’accueil du stagiaire : La structure du tutorat est essentielle pour assurer un suivi efficace et personnalisé. L'établissement d'accueil joue un rôle actif dans l'organisation du tutorat, en facilitant les interactions entre les élèves AS et leur tuteur, pour une expérience de stage enrichissante.

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• Accompagnement du stagiaire : la relation pédagogique, la distance, le suivi quotidien, les écueils : L'accompagnement pédagogique doit être adapté à chaque stagiaire, avec une attention particulière sur la relation tuteur-tutoré, le maintien d'une distance professionnelle adéquate, et un suivi quotidien. Les défis à surmonter incluent la gestion de la distance émotionnelle et la prévention des malentendus, afin de maximiser l'apprentissage et le développement professionnel du stagiaire.

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3. Evaluations normative et formative :

• Le bilan oral à mi-parcours : Moment clé, il permet d'échanger sur les acquis et les points à améliorer, en offrant une rétroaction personnalisée pour guider l'étudiant dans la seconde moitié de sa formation.

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• Les MSP (mises en situations professionnelles) : Exercices pratiques, elles simulent des situations réelles pour évaluer l'aptitude des élèves à appliquer leurs connaissances théoriques dans un contexte professionnel.

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• L’évaluation des compétences en stage : Étape essentielle, elle analyse la capacité des stagiaires à mettre en pratique leurs compétences au sein de leur environnement de stage, soulignant l'importance de l'application concrète des apprentissages théoriques.